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树立全员育人意识 拓宽育人渠道 ---新泰市福田学校全员育人说明报告

[日期:2019-07-02]   阅读:136次[字体: ]

 为全面实施素质教育,加强新课程改革,提升学校办学水平,贯彻落实全员育人学校建设的工作要求,在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制,构筑起学生全面发展的育人环境,形成“和学生一起成长,做幸福教师”的浓厚氛围。

一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针,以新课程理念为指导,严格落实《山东省中小学德育一体化指导纲要》,按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求,实施全员育人,形成育人合力,为每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能,形成“和学生一起成长,做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标
1、发挥彰显教师的人格魅力,增强教师对学生的亲和力,发现每个学生的闪光点,增强自信心、进取心,让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心,以学生的个性发展为主线,充分挖掘学生的潜能,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念,提高教师教书育人的艺术水平,促进教师的全面发展,促进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性,创建一种个性化、亲情化的“全员育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原则
1、全员性原则。一是学校全体教干、教师都是育人者,建立教干、教师联系学生制度,做到“教书育人,管理育人,服务育人”。二是指教育要面向全体学生,使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境,让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥;使他们的个性得到充分张扬,使他们的潜能得到前所未有的挖掘。 
2、全面性原则。每一位指导教师既是学生学习的辅导者,也是学生生活的引领者,思想心理的疏导者,使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3、发展性原则。指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标,在全面了解学生实际的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。每一个学生都要有自己的指导教师,每一位指导教师都要有关爱的学生。指导教师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础,循序渐进,跟踪管理。
5、个性化原则。不求人人成才,但求人人成功。人才多样化,人人都能体验成功成功的乐趣。承认学生的个性差异,通过个性化的教育,因人施导,因材施教促进学生的个性发展
 6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施指导教师制的前提和基础。指导教师要尊重学生的人格,建立和谐平等的师生关系,指导教师要以理服人,但更要以情感人,成为学生人生道路上的良师益友。
四、实施步骤
学校要建立工作机制,加强过程管理,注重工作实效。
1、组织领导。
学校成立学生成长全员指导教师制实施领导小组,全面负责全员指导教师制工作的领导、实施、评估工作。教导处具体负责指导教师制实施的日常工作,做到领导到位,分工到位,目标到位,责任到位。
2、全员育人工作领导小组
组  长:万宏
副组长:李玉同  万会翠  高国新  冯娟  
成  员:全体班主任
3、宣传发动。召开教师会,组织教师学习有关教育学、心理学理论,查找分析学生弱势的原因,统一思想,提高认识,确保全员导师制认识到位、管理到位,落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人指导教师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。“教师人人是指导教师,学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师,让老师有牵挂的学生”。
4、实施方案。成立全校教干、教师为成员的指导教师组,并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制,班主任是班级指导教师组组长,是指导教师制工作的全权组织者和协调者,任课教师要为班主任负责。召开“全员指导教师制”班级主题班会,参加人员为全体学生和本班全体任课教师,让学生充分了解“全员指导教师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点,尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生,在学生和指导教师之间双向选择基础上,经合理调整,以班级为基本单位确定指导教师,将本班全体学生联系给任课教师。每位导师既面向全体学生,又要承担5-10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
5、阶段总结。每位指导教师根据分包学生的实际,制订计划,提出工作设想和目标,期末总结、交流。教导处要抓好全员指导教师制的落实和督查,及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足,提出改进措施,协助班主任解决遇到的实际问题。
五、工作职责及要求
(一)班主任职责:
1、负责本班指导教师与学生的选配和协调工作。
2、协调班内各位指导教师之间的工作。
3、与指导教师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。
4、教育引领学生努力完成学习任务,查补薄弱环节,提高班级教学质量。
5、加强班干部队伍建设,不断提升学生自主管理、自我管理的能力,彰显其主人翁责任感和使命感。
(二)指导教师职责:
1、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请,或者学校的委托,全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景,采取整体与个别教育、引领、辅导相结合,关心帮助所联系学生。
2、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手,因人而异地制定指导计划,在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助,引导学生自觉开展自主探究性学习,并接受学生在学习等方面的咨询,做学生的良师益友。
3、指导学生合理安排课余生活,引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动,激发他们刻苦学习、勇于实践的激情,提高他们的组织能力、动手能力和创新能力,做到明确要求、悉心指导、定期检查。
新泰市福田学校
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